课题研究范围怎么写

　　课题研究是要明确研究范围的，若因为研究范围界定太大的，反而增加课题研究的难度，也考验课题研究成员的综合能力，一旦没有掌握好，超出了自己完成的范围，则申报这样的课题是难以说服组织单位认可的。那么，课题研究范围怎么写呢?

　　1、对研究对象的模糊概念进行界定

　　有一些课题研究对象带有模糊性，例如“薄弱学校”、“品德不良学生”。我们可根据某一标准(有权威性的标准最好)来做出划定，例如根据教育行政部门对学校的评估标准，评估分数在多少分以下的就是“薄弱学校”。

　　2、对课题研究对象总体的范围进行界定

　　研究对象的范围大小，得根据研究目标考虑。其范围有来源范围和特征范围。来源范围有地域、学校、班级;特征范围有性别、年龄、心理特质等。例如对学生心理健康状况的调查，学生的范围是某一地区还是某一学校，在什么类别的学校，在什么年级或年龄段，这些都要进行明确的界定。范围不同，最后得出的研究结果会很不同。

　　3、对一些关键概念进行界定

　　关键概念的界定，肯定与自己申报的选题领域有关，比如在教育科学研究中，由于学派林立、观点各异，所以有许多名词术语往往会出现“仁者见仁，智者见智”的现象。为了避免由于一些关键性名词概念上的歧义，造成科研管理者和研究者在评审、研究过程中产生认识上、观念上的不统一，避免由于这些歧义造成他人对研究成果在理解和接受上的分歧，有必要在制定研究方案时，对研究所涉及的重要概念、

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