初中数学教学相关课题范文参考

　　数学是一个非常深奥的学科，相信许多朋友都对数学这个科目又爱又恨，因为许多朋友非常钟爱研究数学，而有的朋友则非常害怕学习数学。这是一篇初中数学教学相关课题范文，小编为您整理下来，以供您进行参考。

 

　　课题名称：《初中数学教学中有效性学习的策略研究》

 

　　1、课题的国内外研究述评、选题意义、理论依据和研究价值。

 

　　2、课题的研究目标、研究内容、研究假设的创新之处。

 

　　3、课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

 

　　国内外研究述评:

 

　　素质教育的不断深入开展，新课改的不断向前推进。社会的发展、经济的发展，都需要高素质、高科技的人才。国内外不少专家、教育界名人都把目光投向人的本身素质发展上来加以研究、开发、利用。不泛成果累累。而农村人员广大，受社会大环境、家庭小环境、学生生活学习条件诸多不利因素的影响，加上农村学生的性格内向、封闭、思维不活、信息来源少、思想不开放、缺乏自信心、竞争参与意识等心理特征的制约，导致学习兴趣不浓，学习目的不明确，学习责任心不强，学习方法不佳，学习效率不高。另外,受主、客观因素的影响，数学教学中仍普遍存在以“教师讲析为主”的教学模式，因此数学学科的特点体现不充分，学生的主体性发挥不够，能力没有得到培养，学生的情感没有真正调动起来，缺乏创新精神和独立解决实际问题的能力。导致学生在实践能力、创造性、对情感的体验和人生观、价值观上，离社会的要求相差甚远。面对社会对创新人才的需求和日趋激烈的教育竞争，我们必须改革现有的数学教学方法、走科研兴校、科教兴校的道路，而数学这门学科的目的就是培养学生实事求是的科学态度，独立思考，勇于创新的精神，因此，在数学教学中树立以人为本的新型的教学观、学生观，充分发挥学生的主体作用，促进学生创新思维、自主能力的不断发展。

 

　　选题意义:

 

　　在实施新课改的今天，研究如何引导学生有效性学习的方法有着重要的现实意义：通过有效性学习的引导，让学生对数学产生兴趣，使学生个性能得到充分体现，从而可以有效地防止学生流失，巩固“普九”成果。培养提高学生的数学素养。数学作为工具学科，其中所蕴含的数学思想方法是教学的精髓，教会学生数学的思考，数学的分析，数学的解决问题。促进教师转变观念，提高教育教学与科研的能力和素质。有利学校深入推进素质教育和基础教育课程改革，提高学校的教学质量和办学效益。

 

　　理论依据：

 

　　1、现代课堂教学理论：现代课堂教学是现代先进的教育思想和教学理论为指导的，以面向全体学生，全面提高学生作为现代人应具备的基本素质为根本的目的，以充分体现学生的主体地位，实现教学迁移各要素及其组合优化为特征的教学实践活动。因此，现代课堂教学理论是实施充分发挥学生主体作用的课堂教学最基本的理论依据。

 

　　2、生理、心理学理论：好动、好奇、好想是学生的天性，这是其身心发展的特点所决定的，以充分尊重学生的主体性为特征的课堂教学最能满足他们这一基本心理、生理需要，激发兴趣和求知欲，调节情感，这正是我们设计充分发挥学生主体作用课堂教学模式的理论基础之一。

 

　　3、教育学原理：教育的根本目的在于使人得到发展，人的全面发展得从个性养成开始，更重要的是要为学生提供充分的实践活动的时间和空间，让学生参与活动，进入一个自主的、积极的，充满创造性的学习过程，逐步发展个性，进而得到全面发展。 研究价值: 通过这项研究，几年后我们将实现：教师的教育教学观念彻底改变，面向全体学生，全面提高学生学习效率，学校的教育教学质量得到较大的提高；学生养成了良好习惯，形成了有效性学习与合作学习的能力，本身素质得到全面发展；研究的成功经验为农村中学培养学生有效性学习的习惯提供参考。

 

　　研究的目标：

 

　　1．依据素质教育的理论和新课改的精神，根据广大农村中学学生的学习特点和现状，采取灵活多样的方式方法，鼓励学生积极主动学习并创造各种机会引导学生独立学习，调动学生有效性学习的积极性、主动性，变“要我学”为“我要学，我能学，我会学”，从而提高数学学习的兴趣，全面提高学习成绩，增强终身学习的愿望和能力，使每个学生都得到充分的发展。

 

　　2．通过开展初中数学教学中引导学生有效性学习的策略研究，探讨农村中学数学教学的新模式，探索农村中学引导学生有效性学习的途径、方式和方法，促使学生养成有效性学习的良好习惯，逐步形成有效性学习的能力，形成适合农村中学引导学生有效性学习的操作程序和农村中学有效性学习的评价体系，从而提高学习的效率。

 

　　研究的内容：

 

　　1．农村中学数学教学中学生有效性学习现状的调查研究。

 

　　2．农村中学数学教学中引导学生有效性学习的师生关系、行为研究。

 

　　3．农村中学数学教学中引导学生有效性学习的评价体系研究。首先要认真调查研究学生学习现状，找出问题的症结，能对症下药，找到策略。然后研究引导学生有效性学习的教师和学生的行为关系，考虑如何引导，教师该做什么，学生该怎样做的问题。最后此基础上对引导学生学习的效果进行评估，是否达到了应有的目的，构建相应评估体系。

 

　　创新之处：

 

　　培养学生有效性学习的习惯，学生在发现中学习，学习的过程便成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。培养学生有效性学习的能力，关注了学生的长期发展，使之形成终身学习的愿望和能力。

 

　　研究方法：

 

　　①调查研究法：调查教师教学观念、教学方式、师生关系；学生学习态度学习方式 ②文献研究法：组织教师学习相关资料，加强理论学习，借鉴先进经验

 

　　③经验总结法：教育实验、教师根据教学实践不断总结、撰写经验，定期召开经验交流会，形成经验交流文章，科学概括研究成果。

 

　　④行动研究法：研究人员做好资料的收集、整理工作，定期召开专题研究会，邀请专家诊断指导。

 

　　⑤ 个案研究法：对引导学生有效性学习有成功经验和做法的教师的教学案例进行研究 研究思路：

 

　　1、摸底调查、了解现状：结合学校自身的实际进行问卷调查，并对问卷进行归纳、分析，找准课题研究的切入点。

 

　　2、加强理论学习：组织教师学习有关充分发挥学生主体作用的现代课堂教学理论，研究课堂教学思想，提高认识，转变观念，从而为农村初中数学课堂教学找到好的方式方法。

 

　　3、加强师资培训：选择部分综合素质较高的教师定期进行培训，让他们掌握研究的基本思想和操作要求，提高科研水平。

 

　　4、加强研究工作的阶段性分析与总结：定期召开专题研究会、经验交流会、研讨存在的问题及及时完善方案，并制定相应的考核奖励措施，以有效地推动研究工作的开展，科学地概括研究成果。

 

　　技术路线：

 

　　加强理论学习，举办培训班，到外地参观学习，邀请专家现场指导。

 

　　实施步骤：

 

　　1、探索尝试、方案设计阶段：（2009.4－2010.1）对在数学课堂教学中，充分引导学生的有效性学习作用进行有意义的探索和尝试，为立项研究做准备，初步形成课题研究框架，调查分析学生现状，在此基础上拟定课题，论证课题，制定研究方案。

 

　　2、方案实施阶段：（2010.2－2011.7）课题负责人按照研究方案，全面实施研究工作，并做好资料的收集和整理工作，确立在数学教学中充分引导学生有效性学习的方式方法。

 

　　3）总结验收阶段：（2011.9－2011.11）对课题研究情况和所取得的成果进行全面总结、完成可行性研究报告，并邀请专家对课题成果进行鉴定，接受结题评审

 

　　二、完成课题的可行性分析

 

　　本课题组成员参与了由龙赐福老师主持的《初中数学教学中引导学生自主学习的策略研究》课题的研究，经过几年的研究探索，积累了不少成功经验，写了不少。贺锋老师的《学生自主学习信心培养操作要点》、彭丽群老师的《自学能力的培养》获省一等奖，李小军老师的《培养学生数学交流浅淡》、李能干老师的《为学生学习铺设成功之路》、贺军新老师的《关心呵护 提高信心 》，徐向阳老师的《培养自主学习习惯尝试》获市二等奖，其他老师的也分别在市、县、乡级获奖。课题《初中数学教学中引导学生自主学习的策略研究》获县一等奖。本次的课题研究工作是把研究的范围由推广到全体学生，推广到学生的每一个方面，并由此影响其它学科的发展。