课题研究如何实践子课题

　　课题研究如何实践子课题

　　一个完整的课题其实就是“总----分----总”的研究过程。对于课题研究的认识与实践，不少人似懂非懂，尤其是对于刚刚着手搞课题的青年教师来说更是如此。那么，课题研究如何实践子课题呢?

　　从某种意义上说，“子课题”的建设才是课题的核心所在。换一句来说，总课题与子课题之间的关系就是“总与分”的关系。把课题真正地做起来，就要在子课题方面下大功夫来实践，不要仅仅停留在口头上下载所谓的大道理、大理论 。一句话，真正的课题是做(实践)出来的，不是坐在办公室里编出来的。

　　课题研究的“总”部分就是需要明确研究目标和方向，需要建立一个完整研究步骤和程序，而子课题研究就是“分”的过程，最后的结题报告的“总”是具有总结性的，是上升到理论认识的归纳和成果。这里，我根据一线教师在做课题的过程之中存在的最实际的问题，即“子课题的研究怎么做?”谈谈自己的见解。

　　子课题，是一线教师最实际的行动研究。搞好子课题的建设，就是让课题研究真正拥有了丰富的内涵，可以说，课题研究就是因为有了子课题的成功而精彩。

　　通过多问几个为什么，将子课题的问题进行放大多倍，用好这个“放大镜”，我们就不难发现，课题其实就在我们生活中间，没有什么太神秘的，关键在于我们有没有往深度和广度去思考和发现、有没有去实践调查、总结和提升而已。

　　通过课题研究如何实践子课题这个问题的介绍，我们知道大的课题，是需要不同的小课题来组合起来的，也就是说想要做好一项大课题，就需要把这项课题划分不同的小课题来做。更多关于课题研究的疑问，可以咨询我们尚捷文化网的在线编辑。