教材编写哪些情况属于抄袭

　　在著作撰写中，时常会以与个人著作方向相符的已出版作品作为参考，尤其是教材的编写，大多学校课程基本相同，而一不小心可能借鉴就变成了抄袭，下面小编总结的教材编写哪些情况属于抄袭，希望可以给大家带来帮助。

　　一、将他人作品或者作品的片段窃为己有，并发表。将原作内容或者结构大片大片粘贴复制组合成自己的作品，就涉嫌抄袭。如果是因为读了原作，有了收获，在原作基础上撰写自己的想法，提出了新的思想、概念，这样的作品不算抄袭。

　　二、将他人作品改头换面后将他人受著作权保护的独创成份窃为己有，大片抄袭属于低级抄袭，而改头换面算是高级抄袭，它们都属于抄袭。无论是利用原作，改变作品形式，还是改变作品内容和情节，没有自己原创的精髓，都算抄袭。比如别人的一本教材，抄袭者将教材里的内容板块更换位置，名称A换成名称B，同样的意思用不同的话复述一遍，都算抄袭。

　　三、独创性是作品的著作权核心之一，在教材中，部分原理、公式、通用代码等属于公有领域，大众认知的，不能算独创，但教材不是单单由这些公共认知知识构成的，必然会有作者自己的独创成分，如果这些独创成分，凝聚了作者知识和主张的东西涉嫌抄袭，那这本教材就很难脱离抄袭的嫌疑了。

　　教材编写前期准备工作：

　　1. 从该领域最好的一本或几本教材中,挖掘出所要编写的教材应该含有的基本内容.

　　如何找到好书?

　　虽然好书的定义因人而异，但是，当一本书被索引的次数或被引用的次数很多时，我们姑且就把“它“定义为好书(尽管有些时候，并不是如此)。

　　对于如何找到好书或者好文章： SCI系列讲座(该讲座内容我已录制放在：**保密!)讲到：采用顺藤摸瓜式搜索。先按照被索引次数量的大小对进行排序，然后下载几篇或者十几篇该领域的文章。看是否有共同的参考书目或者看哪些书被参考的次数多。通常那些“共同的参考书”或者“被参考次数多的书”，就是本领域最好或者比较好的。

　　2.基本内容确定以后，确定逻辑框架，并思考该书的创新点以前听孙正聿老师的讲座时，他提到：“创新不仅仅是内容的真正增、删、改以及组合，而且也包括逻辑等等的再编排。“ 理论上来说，编写一本书，必须得有创新点。否则，其价值何在? 根据老师课上讲的，再搀杂些收集的资料，对编写教材如何创新我进行一下总结： ①”前人教材精华的组合“②逻辑框架的优化重组③时代特色的内容添加④作者思想灵魂的注入3.资料的收集前两点或多或少的都包含资料收集工作。在编写教材时，收集资料虽然烦琐但却很重要。老师上课提到，编写教材所需要的参考书或，最好是名著(国内或国外)。收集资料一般要做到：

　　①真正地广泛浏览或阅读相关书目;②对相关内容进行去伪存真;③提炼出资料的精华。