第二语言教材编写原则分哪些层面

　　教材的编写，仅遵循常规性的原则和要求是不够的，而且原则自身的内涵问题，还需进行进一步的讨论和明确，考虑问题要多角度、多层面。那么，就第二语言教材而言，编写原则分哪些层面呢?下文将做详细介绍。

　　第一个层面：基于符合教育和教学的一般规律而提出的教材编写原则。比如教材编写的科学性、规范性、系统性、循序渐进性原则等等。

　　第二个层面：基于符合第二语言或外语教学的学科性质、教学规律和教学法原则而提出的教材编写原则。比如以标准目的语教学为主的编写原则、区分语体的编写原则、培养跨文化交际能力的原则、实践性原则、联系目的语社会的媒介性原则、课文内容和语言材料的趣味性原则等等。

　　第三个层面：结合本学科教材编写的特殊要求和不同的课型特点而提出的教材编写原则。比如语言材料、词汇等、重现原则、练习方式和题型设计要适合技能训练需要的原则、目的语和学习者母语及其各自文化对比的原则、所编教材要符合课型特点的原则等等。

　　第二语言教材编写原则分哪些层面?第一个层面上的教材编写原则适合任何学科的教材编写，是各级各类教材编写都应遵循的普遍性原则;第二个层面上的教材编写原则更适合某一类学科的教材编写，是某一门类学科教材编写应遵循的普遍性原则;第三个层面上的教材编写原则更适合某一类课型的教材编写，是某一门类课型的教材编写应遵循的原则。

　　以上就是对第二语言教材编写原则的层面介绍。如还有其他疑问或需要，可进行在线咨询!