高三语文课题研究目标是什么

　　作为一名高三语文课题老师，申报研究一项课题，在设定其研究目标时，需要先确定课题选题，不同选题，不同的思考角度，自然对目标的确定也不一样。那么，高三语文课题研究目标是什么?

　　不同的课题，研究目标不同。而研究目标是每项课题研究申报书中必须要体现的内容。我们就以高中语文课堂教学实践研究为例，看看它是如何撰写课题研究目标的。

　　1、通过语文课堂教与学方式的转变，改变目前学校教育中，存在的唯成绩论，学习方式单一、被动的局面。

　　我国义务教育目前的教与学的方式，仍然以被动接受为主要特征。具体表现为：教师在教学中以讲授为主，学生很少有机会通过自己的活动与实践来获取知识，依靠学生查阅资料、集体讨论为主的学习活动更少……这种单一、被动的学习方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重，不利于学生身心的健康发展。因此，这种状况应加以改变，应该使学习多样化，现实的、有趣的、探索性的学习活动应成为学习的主要形式之一。

　　2、通过学生课堂学习方式的转变，来对学生的学习效果，产生积极的影响。

　　比格斯认为，学生课堂的学习方式是决定学习质量的主要一环，教学环境和学生本身的因素，是影响学生学习方式的两个方面。因此，即使学生面临的教学环境都一样，由于学习过程中的不同学习方式的原因，学生学习的结果也会有所不同。高中语文课堂教学实践课题研究，重在通过学生课堂学习方式的转变，来对学生的学习效果，产生积极的影响。

　　3、通过学生课堂学习方式的转变，来全面推进我校的素质教育理念。

　　在目前的教育当中，单一、被动和陈旧的学习方式，已经成为影响素质教育在课堂推进的一个障碍。事实上，现在一部分学生通过了考试，甚至成绩优良，但并没有完全具备我国教育目的所要求的，和21世纪公民所需要的素质，在高分下隐含着危机。……因此，改变学生这种被动、单一的学习方式，是课程改革的一个迫切的任务。

　　4、通过学生课堂学习方式的转变，来促进学生的全面发展。

　　强调倡导自主学习、合作学习和探究学习，其理由就在于：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展;必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展……。

　　总之，高中语文课堂教学实践研究课题，从顺应时代发展、从关注人的发展以及遵循学生学习规律的角度入手，提出变革现行的学习方式，不仅是一种学习手段的改变，更应该是一次学习的革命。它是保障学习者适应信息化、学习化社会，获得终身学习能力的基本要素之一。同时转变学习方式，实质上是教育价值观、人才观和培养模式的变革。