教师小课题研究有哪些特点?

　　教师小课题研究有哪些特点?

　　课题有大小之分，是相对于大课题而言的，如国家级课题、十三五课题等等，这些大课题的申报难度高，而小课题就不一样的，有着自己独特的特点。那么，教师小课题研究有哪些特点？

　　第一，小——切口较小，内容单一，即小巧

　　一是：研究范围切口小、周期短，容易操作。二是：研究成果灵活，如经验总结、研究小报告等等。三是：规模小、投资少、时间短。

　　第二，活——自由选择，自主性强，即运用灵活

　　一是：选题立项活。可以申报立项，也可以无须审报立项。二是：研究内容时间活，不需要囿于教育科研课题规划部门所提供的选题指南。三是：组织形式活。可单独开展研究，也可以共同研究，小课题可以重复研究，可以人人研究，可以时时开展，可以处处进行。

　　第三，实——实践中来，为实践服务，即实在、实用

　　一是：选题务实，贴近学校、贴近教师、贴近教育教学实际。二是：研究过程踏实，教师用自己的语言叙述自己的实践，从自己的实践中提炼自己的经验，让自己的经验体现自己的特点。三是：研究成果突出行动，操作。

　　第四，快——短周期，快出果，即时间短，见效快

　　一是：即时性。课题研究的时间视研究的内容而定，可长可短，不需要固守三、五年的研究周期。二是：见效快。

　　教师小课题研究有哪些特点?以上就是关于该问题的介绍，做课题研究有助于提高教师的教学水平。如果需要申报国家级课题评职称加分，可以免费咨询我们尚捷文化网的在线编辑。