范例：课题结题如何写成果简介

　　范例：课题结题如何写成果简介

　　课题完成后，课题第一负责人及其所在单位应及时向规划办提出申请验收报告，并填写课题成果鉴定书。那么，小编就以范例一篇告诉你课题结题如何写成果简介。

　　课题结题成果简介(应含其学术价值和社会效益)

　　我们的课题是把全体学生做为研究的对象，提高全体学生心理素质为核心，课堂教学当作主阵地，重点强化学科无痕迹渗透，以人为本，尊重学生个体差异，使心理健康教育真正成为完整的育人工程,学生能健康快乐地成长，促进学生人格的健全发展，促进学生素质的提高。

　　(一)我们在课题研究中，重点加强了在三个模式上渗透探讨，

　　1、备课模式：备课(单元集体备课,找准三点:重点、难点、心育渗透点)——个人分课细备——组内交流讨论——个人逐课复备”的备课方式，其中研究的一个重点就是心理品质形成的教育渗透点，使得心理品质的培养从备课第一个环节就入手;

　　2、课堂教学模式：实践“课前预习的探究(发现问题、提出问题)—课上主动探究(解决问题)—课后知识运用延伸探究”的上课模式。整个过程注重学生未来发展，引导学生形成积极的学习动机，兴趣等，使良好的心理品质得到培养;

　　3、教研模式五环节的探究：“备课—说课—上课—评课(先自评再互评)—再实践”的教研模式。这一模式为教师在课堂上培养学生良好的心理品质搭建了交流学习的平台，特别是新来的教师感觉收获非常大，高兴地说：“在实小，听课是一种享受，评课更是一种享受”。 我们的教研方式得到市教科所重视，并提出了表扬。

　　(二)课题研究中始终强化把对学生良好心理品质的培养贯穿于每个环节、细微之处：课前挖掘利于学生良好心理品质形成的因素;在课中创设情境，营造民主氛围，获得积极的情绪体验，渗透正确的人生观、价值观;课后探究知识的运用为重点，培养学生为获取知识不怕困难，持之以恒的精神，总之课后良好情绪延伸，使良好的心理品质得以强化。再是结合教学内容，巧设教学环节，培养学生良好的心理品质。

　　(三)在教学研究中，学科渗透心理健康教育课题研究有利地指导了我们的教学实践工作。

　　1、形成了高素质的心育师资队伍，初步掌握了小学阶段学生可能出现什么的心理问题，如何透过学生的行为分析他们的心理，针对小学生的心理、行为障碍进行心理辅导的方法技巧。

　　2、探索多样化的心育渗透方法：(1)活动、体验辅导法;(2)讨论、明理辅导法;(3)生活实例中明理。

　　3、学科渗透心育中构建流动着情感和充满活力的学习过程。

　　4、灵活运用体现尊重学生主体地位的教学方法。

　　5、我们还探索出心育渗透的教学原则：(1)师生平等原则;(2)以学生为主体地位原则;(3)尊重学生个性差异原则;(4)注重情感体验原则。

　　经过我们的不断努力、探究，心理健康教育已自然、无痕迹地渗透在教学之中，课堂真正成为完整的育人工程，促使我校的课堂教学稳步走向优质化。特别是语文、数学、体育学科，己形成优质课堂的优质教学。最近三年在省级以上获奖、发表40余篇，在市级以上执教公开课达20余节，并向全市推广语文、数学优质观摩课15余节，每学期开学初均下乡送课，或来我校进行大范围的1—5年级语文、数学、听课取经活动。现在己为全市教育教学起到积极推动作用，真正起到省级规范化学校、省级教学示范学校、省级校本培训学校先锋作用，因此我校年年被评为XXX市教育教学先进单位。