教师编写教材如何规避错别字?

　　教师编写教材如何规避错别字?

　　编写教材是一项大工程，哪怕是与教材一直打交道的教师，在编写教材过程中，难免会出现错别字。出现错别字是会影响出版的效率以及稿件的质量的。那么，教师编写教材如何规避错别字呢?

　　编写教材出现错别字是最常有的事情，为了规避错别字的出现，出来我们的个人的细心、耐性之外，还有辅助类的技巧，这些技巧教你编写教材如何规避错别字。

　　第一，形旁辨析法

　　汉字中的绝大多数是形声字,许多音同音近的形声字,都有共同的声旁,区别只在形旁。所以抓住形旁加以辨析,就可避免用错字。例如:近年高考中考题中,“国藉”应为“国籍”,“藉”从“草”,“垫、借”的意思,而“籍”从“竹”,“书籍、籍贯”的意思,应为“籍”。

　　第二，归类析异法

　　有些字的字形十分相像,像是孪生姐妹,只是一笔之差,或是某一笔、几笔的长短曲直略有不同,如果把这些字集中起来加以比较,找出各自笔画的特点,是可以帮助记忆的。例如:“戍”“戌”“戊”,笔画特点是中间一笔有不同,可以概括为“点戍”,横戌”,“戊中空”。

　　第三，来源推形法

　　对于不解词语来源而写错的字,我们可以采用联想来源的方式推断,如近年高考中的词语:默守成规、世外桃园等。“默守成规”与墨子有关,战国时的墨翟以善于守城著名,后因称善守者为墨守;应为“墨”,不能误作“默”。“世外桃园”与陶渊明有关,他曾写下闻名的《桃花源记》;应为“源”,不能误作“园”。

　　……

　　教师编写教材如何规避错别字?通过本文我们知道了三种技巧，当然除了这三种之外还有更多。这需要每个教师的日常积累，灵活运用。更多关于编写教材的疑问可以咨询我们在线编辑。