课题价值的可论证方面

　　课题论证是指对所选课题及课题研究的初步设想进行评价性研究的过程。重大的课题要进行两次论证，除了立项论证外，往往还须开题论证。那么，课题价值的可论证方面有哪些呢?下文详细为您介绍。

　　第一，课题研究的文献综述。研究者在课题设计时要进行相关的文献检索，了解该课题所涉及的学术理论问题已达到的研究水平、已有的讲究成果，把握这个领域的研究前沿在哪里，别人做了哪些工作，还要哪些问题没有解决好并需要进一步研究，从而论证自己的研究具有多大的研究价值。在通过图书馆和计算机网络进行检索后，将这些资料的题目、作者和出处附在研究设计的后面。文献的性质、数量和组成形式是论证一个课题是否可行的重要标准。

　　文献综述不是简单罗列有关的理论和发现，而是要批判性地阅读，进行评判和选择，同时，还要把自己对与研究问题有关的观点进行梳理，形成研究的重要知识来源。通过文献综述，别人可以判断你是否了解学术前沿，你的选题是否有前沿性。因此，在文献综述上，关键是要正确判断选题的方向性，确保能够把握前沿的问题。这是一个课题有无价值的关键之处。

　　在文献检索时，教师们往往会遇到一个问题：我应该检索多大范围的文献，才算是真正掌握了该领域的真实动态?在信息爆炸的时代，这确实是一个难以把握的问题。我们的经验是，首先检索与自己研究问题有关的领域，同时关注相关领域的主要理论和研究发现。 例如，研究“幼儿教师教育行为评价指标的建构”问题，检索的重点首先应放在国内外现有的对幼儿教师教育行为及评价的研究上，了解理论和实践中既有的幼儿教师教育行为评价的指标，在此前提下，可以兼顾了解中小学甚至大学教师教育行为评价方面的基本情况。在网络时代，文献检索的工作已经变得十分方便、快捷了，利用任何一个搜索引擎就可以很快地浏览到有关的信息，幼儿教师不妨多加利用。

　　第二，课题研究的理论价值。教育科学研究可以帮助人们认识教育活动的本质，更好地把握教育活动的规律，这是教育科学研究的理论价值。幼儿园教育科研也有理论价值，即它有助于深化人们对幼儿教育活动、幼儿教育要素的具体认识。比如，重新认识幼儿的发展水平、学习潜能，重新认识师幼之间的交往互动方式，重新认识幼儿评价、教师评价的效能，或者树立新的幼儿教育理念，形成新的教育思想，等等。课题研究的理论价值，是通过对教育活动本质与规律的深化探究来获得的。因此，论证课题的理论价值，关键是要说明课题研究在对幼儿教育本质与规律的把握上能够获得新进展。

　　第三，课题研究的实践价值。通过科学研究，可以找到解决问题的新思路、新方法、新技术、新模式，从而促进问题解决。这是科学研究的实践价值所在。幼儿园教育科研的主要价值也许就在于改进幼儿教育实践。幼儿园教育科研和幼儿教育实践常常是合二为一的，即课题研究是在教育实践探索中进行的，教育过程就是实验过程，这是幼儿园教育科研的突出特点。这一特点决定了幼儿园教育科研内在的实践价值。当然，一个课题，终究只是研究教育实践的一个局部、一个方面，选题方向不同，它具有的实践价值也是有区别的。那些具有全局性、基础性、时代性和紧迫性的大问题，无疑更有教育实践价值。

　　总之，不同课题的价值是有大有小的。要做有大价值的课题，就一定要在学术探索的前沿地带寻找课题，保证课题具有前沿性;此外，要从理论和实践两个角度，来分析选题的重要性，展示课题研究的学术意义和应用前景。