如何将小课题研究做好

　　小课题研究就是由教师个人或几个人合作，运用有效的研究方法，以实际教育教学中遇到的问题为课题，在短时间内进行的研究，其研究成果能有效的运用到实际教学当中，并有实际效果的教育科学研究。在众多课题类型中，小课题更适合教师。那么，如何将小课题研究做好呢?

　　一、加强领导

　　各单位要结合本单位实际，强化对小课题研究的组织指导，切实抓好过程管理，创造性地开展工作，工作中要注重总结和积累经验，积极发现和培养先进典型，制定与小课题研究相关的规章制度和激励措施，及时建立专项评估机制，并列入对教师的年度考核成绩中，通过激励先进、督促后进，将研究不断引向深入。

　　二、明确要求

　　1、把握程序

　　教师小课题研究周期一般为一年，其基本程序是：课题申报、审核立项、实施研究、结题鉴定、总结推广。

　　2、扎实研究

　　前段时间由于集中准备优质教学研究各项结题资料，致使小课题审核立项工作相对推后。为此，我市“审核立项”和“实施研究”两个程序可同时进行，即边研究边立项。凡已向市教科所提出小课题申报的教师，自申报之日起即可投入研究。市教科所对中小学教师申报的小课题，本着“宽立项，严结题”的原则，将尽量多地立为禹城市级研究课题，确实达不到市级立项标准的，建议各单位立为乡镇级和学校级小课题。但无论申报哪种级别的小课题，自申报之日起研究者都要及时行动起来，不断深化研究，不必等立项通知书下发后再进行研究，要按照自己既定的思路和设想，不失时机地实施研究，并注意积累资料，寒假前要写出中期报告，并及时填写在“德州市小课题研究手册”中。小课题研究以教师个体研究为主，要自觉主动、讲求实效，切忌等、靠、看，杜绝简单应付、只追求形式。

　　3、定期结题

　　市级小课题，原则上每年集中组织一次结题鉴定。本次集中申报并被批准立项为市级小课题的，经扎实研究，确有成熟成果的，可于2012年7月底向市教科所提出书面结题申请，经审核已达到结题条件的，将同意按时结题，并印发结题证书。到期无明显结题成果的，将暂缓结题，须继续研究，待有较成熟成果时，再向市教科所提出申请。乡镇级和学校级小课题，由乡镇校办和学校按时组织结题。

　　4、及时推广

　　对确有推广价值的小课题研究成果，教育局、教科所将及时给以整合提升，通过多种渠道向全市进行推广。

　　三、做好统筹

　　教师小课题研究与高效课堂建设及德州市规划课题研究，在本质上是相通的，是相辅相成、三位一体的关系，各单位在组织实施时，要做好统筹，强化整合，加强协调和指导，努力提高整体效应。同时，要努力营造浓厚的研究氛围，各单位领导要定期听取汇报，组织交流研讨，确保研究不断推进，提升中小学教师素质，全面提高教育教学质量。

　　小课题特性：

　　1、实际性也就是咱们常说的真实性，它是以教师在教育教学上真是发现和遇到的问题为研究对象，问题是真是存在的。

　　2、微观形也就“小”，小课题研究切入点和开口都非常小，它注重问题本质和内涵。

　　3、即时性，小课题的研究主体“问题”就产生在教师的教育实践之中，它发生很随机，研究周期也很灵活。